18 de junio de 2008

LO QUE NO SE DICE DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Por Vicente Painel S.

(Aporte de Fabián Caballero)
El académico Alfredo Jocelyn-Holt ha mencionado varias veces que el Sr. Brunner, uno de los intelectuales de mayor relevancia en el diseño del actual sistema educacional, no posee título universitario;
es decir, desde las coordenadas y lógicas que el sistema patrocinado por el mismo Brunner exige hasta la crueldad, no tiene la acreditación mínima de su competencia para haber desempeñado tan magna tarea. No obstante, el señor Brunner, Cox, Ministros, etc., todos decisivamente influyentes en el robustecimiento del sistema educacional neoliberal chileno, poseen una extensa tribuna en los mass media, lo que les posibilita justificar un sistema educacional impuesto por la dictadura y desarrollado por la reforma educacional de la Concertación, todo absolutamente inconsulto. ¿Cuáles son las aristas ocultas por el velo del discurso oficial? ¿Qué piensan los que no tienen voz? ¿Cómo ha logrado privatizarse tanto la educación? ¿Por qué se esquiva abordar el problema del financiamiento, gestión y propiedad de la educación chilena?
¿Cuál es el problema?
Antaño se subrayaba pomposamente por la TV que la fortaleza en que reside la incuestionabilidad del repliegue estatal del sistema educacional (léase nuevo Estado Subsidiario, propiedad privada y municipal), era que el carácter privado había logrado resolver la cobertura. Se decía que la matrícula en educación superior había ascendido "más de triple", que la escolaridad estaba sobre el 90%. Los desperfectos eran cuestiones que decían relación con una corrección salarial de los profesores, un mejoramiento de los préstamos arancelarios universitarios (créditos), además de implementar "la internet" en cada escuela. Lo que nunca se mencionó, es que en educación superior (incluso formación técnica) había aumentado la matricula para solo el estrato alto. Nunca se aclaró que estructuralmente mientras las escuelas para pobres obtenían pésimos resultados en las pruebas estandarizadas, los colegios particulares pagados obtenían los mejores y que esos mejores colegios estaban por debajo que las peores escuelas de los países con buena educación. Nunca se dijo nada de fondo, hasta que el 2006 los estudiantes secundarios se tomaron prácticamente todas las escuelas del país exigiendo la derogación de la Loce (Ley orgánica constitucional de enseñanza), la que había legalizado el brusco traspaso de un Estado Docente (que demoró más de un siglo en gestarse), Estado en que la educación era un derecho, a un Estado Subsidiario en que la educación es un "bien" de responsabilidad familiar. Entonces, en los mass media se empezó a hablar de Calidad, ocultando la historia. Ahora en la TV, el problema es la Calidad de la Educación, sin definir nunca, a que se refieren con calidad. El estudio de la tecnología del encubrimiento devela la máscara de la "descentralización educacional chilena" que a la luz de los hechos y no los dichos, sólo ha sido un vehículo para una nueva centralización: la educación pasó de manos del Estado a manos de las Corporaciones Privadas, la mayoría de las cuales está ligada en algún grado a la Iglesia.
Qué piensan los trabajadores
Dada la composición neoliberal del congreso en que Senadores y Diputados (quienes gozan de unos de los sueldos más altos de América: sobre los 20.000 dólares mensuales diputados, más de 35.000 mil dólares los senadores), interesa saber qué piensan los sin voz: los trabajadores, pues son ellos los apoderados de la mayoría de los jóvenes que se movilizan.
Daniela Vargas, dirigente del "Sindicato de trabajadores de la educación José Abelardo Nuñez", respecto a los jóvenes escolares y universitarios plantea:
siento que la TV hace ver a los niños con poca claridad en sus puntos, veo que están todos luchando pero no ganando tanta visibilidad. A nivel de profesores, en Huechuraba al menos, sólo en los colegios municipalizados los profesores están movilizados pero en los particulares subvencionados una vez más están ausentes frente a las manifestaciones siendo que las luchas nos favorecen a todos. Siento que es muy fuerte la intervención de los medios de comunicación, no se ve liderazgo, pero pienso que la fuerza de los chiquillos está, creo que hay que contribuir a este esfuerzo. Me parece que los profesores debemos aportar en eso, así como los apoderados. Además, los profesores somos uno de los entes importantes en la educación para generar conciencia cívica y una participación desde la infancia, de crear reivindicaciones, de hacer que los movimientos tengan conciencia de clase. Es en el aula el espacio en que se puede analizar y crear, para que los niños sean personas des-enajenadas respecto a sus problemas cotidianos. Deberíamos abortar la situación que nos hace ser reproductores del sistema... Así los niños crecerían libres desde la escuela hasta la Universidad.
Fabián Caballero vicepresidente de la federación metropolitana de funcionarios municipalidades y dirigente de base de ASEMUCH, respecto al rol de la educación considera que:

debe ser función fundamental del Estado, como ente regulador social de derechos ciudadanos. …El estado debe tener una proyección para las futuras generaciones… Hay que esclarecer que es a la clase trabajadora la que se le niega el derecho a la educación, en consecuencia debieran ser los sindicatos quienes debiésemos pronunciarnos frente al tema. Es tarea de los trabajadores recuperar una educación digna. No obstante la CUT como superestructura, como cúpula, ha estado ausente más que nada, no ha habido una intervención de la CUT a favor de las familias de los movilizados….La CUT cupular no ha intervenido porque la Concertación es dueña de colegios… No obstante, la CUT toda, regionales y cuerpos de base, debiésemos estar a la cabeza junto a los estudiantes, con el proyecto de la educación para los trabajadores y elaborando la educación que necesitamos para ahora y el porvenir.

Para Esteban Hidalgo Dirigente Nacional de la Confederación Nacional de Trabajadores (CGT):

toda movilización es válida, más aun con el respaldo de la base como lo han demostrado los escolares… El drama es la todavía poca ligazón directa con los trabajadores… Está claro que no existe una buena educación, hay una brecha evidente entre la educación para pobres y los ricos. En este sentido, las movilizaciones de los muchachos han sido excelentes, han demostrado que Chile quiere igualdad de oportunidades y un cambio profundo… los muchachos han sido capaces de articular un movimiento amplio, ciudadano, en pos de la igualdad de la educación. Por otro lado, respecto al papel que debiese jugar la clase trabajadora Esteban Hidalgo considera que: Debe llegar el momento de la movilización activa por la educación… Claro que deberíamos tener la capacidad de los muchachos de convocatoria, pero mientras los dirigentes sindicales tradicionales… oportunistas sigan; imposibilitan la educación a sus bases… Está claro que la gran mayoría de los muchachos son hijos de trabajadores, creo que el código del trabajo dificulta en todo caso que los trabajadores podamos aportar en masa con nuestra participación en lo pronto. …Ahora bien, tenemos un serio problema en todo caso, por ejemplo hoy está en el tapete el sueldo mínimo y hay dirigentes sindicales tradicionales "peleando" por un sueldo mínimo con una determinada cifra, nos preguntamos legítimamente ¿con el permiso de quién?, ¿representando a quién?, ¿dónde estuvo la base?, ¿a quién se le consultó?… Es menester conversar día a día con los trabajadores sobre el sistema, para poder llegar a luchar con nuestras propias manos

A su vez, para Mauriccio Tonacca dirigente sindical de LAN, los trabajadores como clase:

…debiesen en lo inmediato apoyar en todo sentido a los escolares y universitarios dando sustento integral desde la logística a lo moral; por algo somos padres. En el largo plazo debemos hacer fuerza con los secundarios y universitarios, organizando nuevos referentes de lucha para mejorar la educación y modificar las negativas leyes vigentes.

Por su parte para Miguel Fauré, miembro Red de Educadores Populares de Chile:

La educación se involucra directamente con el tema laboral. Se educa para formar trabajadores con distintos niveles de especialización, por lo tanto, con distintas aspiraciones en el mercado laboral. Por ello, la actual crisis educacional habla también de la crisis en el mundo del trabajo… Acompañar la lucha de los estudiantes es estar haciendo causa común con las causas de los trabajadores... Únicamente con un programa nacional de emergencia, que involucre a la ciudadanía directamente en su diseño, podríamos buscar soluciones integrales a ambas crisis hermanas: la estudiantil y la laboral. Pensar en propuestas es, hoy por hoy, pensar colectivamente entre los actores populares de este caso: estudiantes, profesores, ciudadanía organizada, sindicatos, pymes. Es hora de comenzar el diálogo y, desde ese diálogo, generar acciones: el propio programa y las formas de implementarlo. De las conversaciones con estos dirigentes, se puede concluir mucha orientación, y es que en general "el proletariado en sí", sabe que las cosas están mal en Educación, las palabras con vasta experiencia organizativa vertidas resultan nucleares.

La privatización endógena
Sin embargo, ¿Cómo hemos podido llegar a convertirnos en el único país en que prácticamente ningún porcentaje de educación es estatal y es en la familia, ni siquiera en la empresa privada, donde recae el peso de la Educación? La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico -agrupación de los 30 países mas ricos del mundo-), en su informe evaluativo de la educación chilena, destaca el carácter de "laboratorio" del sistema educacional chileno; es decir, como dijo un académico de la OPECH (observatorio de políticas educacionales de Chile) los padres del capitalismo "nos están acusando de ser más papistas que el papa" , pues claro, el país le da la espalda a los países con buena educación como Finlandia, Alemania, Francia, lugares todos en los que el Estado posee un importante rol (en algunos prácticamente total como Alemania), por otro lado, en América, podemos nombrar a Cuba, podemos decir que la mejores universidades según el ranking del U.E en América son gratuitas y estatales (UNAM México, U. Sao Pablo Brasil, UBA Argentina), en fin... Pero; ¿Cómo una "minoría" ha sido capaz de des-socializar tanto la educación y convertirla en una mercancía?.

El Estado Subsidiario implica intermediarios; estos intermediarios son básicamente: Corporaciones Municipales, Sociedades de Sostenedores, Consejo de Rectores. Todos ellos han sido los grandes colaboradores de la privatización. En cuanto a su comportamiento los hay oportunistas, otros simplemente se han dedicado a ganar dinero, los menos se han limitado a hacer un reclamo retórico. Su piscología es la firme convicción de que su misión pública es obtener financiamiento vía concursos, proyectos, ventas de patrimonio en el caso de la universidades del Estado, convencidos a su vez de que ese ha sido su aporte al país (olvidándose de que cada proyecto no considera precisamente la gratuidad de sus servicios y que sus cargos suponen por cierto un evidente estatus de poder). En el caso de las corporaciones sostenedoras, es prácticamente su naturaleza lucrar, cuestión extrapolable en todo caso al completo sistema; es decir, pensar un sistema educacional chileno sin lucro es incongruente, porque el sistema educacional resulta ser la educación del sistema, por eso se precariza las condiciones de los trabajadores en las Universidades; por eso a final de año se despide a cientos de profesores de las Escuelas, convirtiendo la inestabilidad laboral docente una regla del oficio, etc.

La voluntad política
Ahora bien, ¿por qué si en el año presente y el 2006, mediante grandes movilizaciones, estudiantes secundarios, universitarios y profesores más diversos sectores, han bregado por una educación digna, no se incorpora, aunque sea un pequeño porcentaje de educación estatal? ¿En qué se sostiene la obsesión ideológica de defensa del ethos neoliberal del sistema? Tanto la Concertación como la Alianza por Chile poseen propiedad de establecimientos educacionales, entiéndase escuelas como universidades. La voluntad política de modificar el sistema educacional chileno no existe en el bloque en el poder. Lo que queda claro es que la única idea realista de modificación del sistema educacional que resta es un plebiscito (aunque sea de facto).

El desafío de un sistema educacional chileno nacido desde las necesidades e intereses de los pueblos de Chile será una epopeya histórica, en que las movilizaciones a las que hemos asistido pueden ser quizás el embrión de aquel proceso; estas jornadas se trasladarán a través de mitos de generación en generación, sosteniéndose proyectivamente en la clase trabajadora que es la que no es dueña de las escuelas y que es la que queda fuera de las universidades.

17 de junio de 2008

Estudiante de Chile… A Luchar

¡Exigimos que Bachelet retire el proyecto del parlamento ahora!
Todos los estudiantes y profesores iniciamos el paro nacional indefinido de la educación para exigir a Bachelet el retiro inmediato de la LGE del parlamento.
Un triunfo de nuestra movilización evitará que el gobierno y los parlamentarios impongan la maniobra de mantener la LOCE con nuevo nombre y uno que otro retoque menor. Por eso, lo que ahora debe primar es la unidad y la decisión de no detener la movilización hasta que la LGE muera como muerta está su hermana gemela la LOCE.
Para ganar esta batalla es necesario:
1.-Una Coordinadora Nacional del Paro Indefinido La unidad democrática de todos los sectores en lucha en una sola coordinadora nacional del paro indefinido. El Colegio de Profesores y los estudiantes movilizados tienen la misión de convocarla a la brevedad. Así garantizaremos que el paro se extienda a todos los colegios, liceos, centros de educación técnica, profesional, universitaria, etc. Es necesario que a esa coordinadora se sumen el conjunto de los trabajadores con la CUT, los gremios estatales, los trabajadores subcontratistas, etc., con la tarea de garantizar la más amplia solidaridad de la juventud, los trabajadores y el pueblo con el paro indefinido.
2.- Paro con toma de centros de estudios.
Se debe generalizar la toma de liceos, escuelas , universidades e institutos, para desde ahí coordinar las movilizaciones y recibir la solidaridad con nuestra lucha garantizando que todos los colegios y centros de estudios efectivamente participen de la movilización histórica que estamos iniciando.
3.- Que las bases decidan
Imponer, a través de las asambleas de base, que el paro no se detenga por decisión unilateral Partido en Formación de alguno de los sectores, sino que sólo con el acuerdo de todos los sectores en lucha. En especial, impedir que se detenga con simples “mesas de diálogo” que no sirven para nada o por promesas del Gobierno. Debe
mos impedir que los acuerdos recurrentes del PC con la Concertación, (Ahora tienen, además un pacto electoral municipal) terminen por imponerse por sobre la voluntad de las bases de poner fin a la LGE. El PC dirige el Colegio de Profesores y tiene presencia destacada a nivel estudiantil. Este peligro, está hoy más a la orden del día que nunca, pues la más alta jerarquía de la Iglesia Católica ha hecho un llamado público (ver www.iglesia.cl) a los parlamentarios para aprobar la ley repudiada por estudiantes y profesores y garantizar así sus negocios en la educación que la LOCE y su continuadora la LGE le garantizan.
4 . - Piquetes de Recolección de Recursos
Es necesario garantizar económicamente el paro para sacar por cientos de miles volantes, hacer miles de rayados en muros y paredes que agiten nuestra movilización y expliquen al país la justeza de nuestra lucha. Para ello proponemos la formación de miles de piquetes que se dediquen a la recolección de esos recursos en todas las calles del país y a la salida de fábricas, empresas e instituciones públicas. Esos recursos deben servir además para garantizar la comida y otras necesidades.
5.- Comités de defensa de la Movilización.
Es necesario evitar la provocación represiva permanente del gobierno, pero sin renunciar a nuestro derecho a manifestarnos.
Proponemos la creación de Comités de defensa de la Movilización impulsados por el Colegio de Profesores y los estudiantes organizados para enfrentar la represión y ayudar a que la menor cantidad de manifestantes caigan detenidos o sean golpeados por las fuerzas represivas. Esos Comités deben encargarse, además, de la defensa de los Centros de Estudio tomados.
Santiago 13 de Junio de 2008.

6 de junio de 2008

Las dos caras del gobierno de Chile

Mano blanda contra un paro patronal de camioneros, pero represión brutal contra los estudiantes secundarios
FUENTE: Ernesto Carmona (ARGENPRESS.info)
El gobierno de Michelle Bachelet se muestra blando con un paro patronal indefinido de camioneros que hace más de dos días obstruye la circulación de vehículos en las autopistas públicas y privadas del país, mientras las Fuerzas Especiales de Carabineros reprimía nuevamente el miércoles a miles de estudiantes que intentaron manifestar en el centro de la capital, en apoyo a sus demandas contra la educación pública con fines de lucro.
Mientras la fuerza policial reprimía el miércoles a los jóvenes que intentaban tomarse la principal arteria de Santiago, los camioneros completaban dos días obstruyendo impunemente las principales autopistas del país. Los estudiantes reciben palos, en tanto algunos policías colaboraban con los dueños del transporte para mantener el “orden vial”, mientras estos apedreaban, detenían y, en un gesto típicamente fascistoide, obligaban a plegarse a su manifestación a las máquinas que se atrevieron a movilizar carga.
Las Fuerzas Especiales de Carabineros actuaron automáticamente en la Av. Alameda de Santiago, bajo una intensa lluvia, contra una manifestación convocada por el Colegio de Profesores, con participación de estudiantes secundarios y universitarios, deudores hipotecarios de Andha Chile y la Central Unitaria de Trabajadores (CUT). Simultáneamente, cientos de vehículos de gran tonelaje permanecen amontonados en las autopistas, permitiendo la circulación por un solo canal, con tráfico lento y colas interminables a lo largo del país. Los dueños de camiones exigen que el gobierno rebaje el precio de los combustibles, mientras los estudiantes y profesores manifiestan contra una nueva Ley General de Educación que estiman no mejorará la calidad de la cuestionada educación pública.
Todo esto ocurre a escasas horas del entierro del director de Carabineros, general Alejandro Bernales, fallecido el jueves 29 de mayo junto a otras 11 personas en un accidente de helicóptero en Panamá. El gobierno y los medios de comunicación convirtieron al difunto Bernales en una suerte de mártir del deber y el patriotismo, en un exagerado show mediático de casi una semana. Uno de los pocos sectores que no enviaron condolencias por este deceso fueron las organizaciones mapuches que viven como en Palestina, con su territorio ancestral prácticamente ocupado por fuerzas de Carabineros.
Debilidad gubernamental
El gobierno intentó aplacar a los camioneros anunciando una inyección de mil millones de dólares a un fondo de estabilización del precio de los combustibles, pero los empresarios no levantaron su manifestación iniciada a la medianoche del lunes. Los camioneros presionan por la eliminación de un impuesto que grava en Chile a los combustibles derivados del petróleo.
El líder de la Confederación Nacional de Dueños de Camiones, Juan Araya, decidió extender indefinidamente el paro más allá de la medianoche de este miércoles, que era el plazo inicial de 48 horas, acatando la presión de los enardecidos camioneros. El paro está contribuyendo al aumento de los precios de los alimentos, los mercados de Santiago comienzan a exhibir escasez de abastecimientos y en algunos sectores de, país comienza a acabarse la gasolina, que tampoco puede transportarse. La prepopotencia de los camioneros deja en evidencia la debilidad del gobierno de Michelle Bachelet respecto al lumpen empresarial de los transportistas, en contraste con la mano dura contra los estudiantes que reclaman reformas, los mapuches que aspiran a sus tierras e incluso los cinematografistas que registran estas luchas, como le ocurre a la documentalista Elena Varela, quien se encuentra presa desde el 7 de mayo.
La prensa local informó que 'los dirigentes de asociaciones gremiales de la Región de Coquimbo a Los Lagos, decidieron mantener de manera indefinida la movilización en protesta por el alza en los precios del petróleo”, citando al portavoz de los dueños de camiones, Javier Lazcano. 'Las razones es que no tenemos ningún comunicado oficial, algo que sea concreto y claro, para que nosotros podamos desistir del paro', dijo un desafiante Lazcano.
La Ley General de Educación
Según el Colegio de Profesores, el paro contra la Ley General de Educación (LGE) tuvo un 90% de adhesión. La nueva ley es una iniciativa del gobierno que modificaría la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), una creación de última hora de la dictadura de Pinochet antes de abandonar el poder en marzo de 1990, pero dejaría intacto “el fin de lucro”, que fue la piedra angular de la llamada “revolución pingüina”, un prolongado conflicto estudiantil contra la LOCE que puso en jaque al gobierno de Bachelet a mediados de 2006. Para Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, los manifestantes buscan que el sistema educativo garantice “que cualquier niño tenga una educación de calidad y gratuita'.
La nueva ley está siendo aprobada aceleradamente en el parlamento, donde el martes avanzó en la comisión de Hacienda de la Cámara de Diputados. 'Nosotros hablamos de más de un 90% de adhesión al paro (...) hay una gran convocatoria, un gran respaldo y podemos decir que éxito total es esta convocatoria del magisterio', dijo Gajardo a La Segunda. La intensa lluvia que cae sobre Santiago no impidió que los estudiantes salieran a las calles a apoyar a los profesores.
'El gran propósito es tener mejor educación de calidad para los niños y jóvenes del país. Hay un gran espíritu de entrega de este magisterio de ponerse en la cabeza de un movimiento de defensa de la educación pública', agregó Gajardo a una radio emisora. Respecto a los “desórdenes públicos”, donde la represión del Estado contrastó con la impunidad del paro de camioneros que obstruye las principales carreteras públicas del país, el dirigente dijo que 'no tendría que haber dificultades, nosotros nos haremos responsables de nuestros actos; nos vamos a centrar en nuestras demandas'.
El último paro de camioneros en Chile, financiado notoriamente por EEUU, contribuyó de manera decisiva a la desestabilización del gobierno de Salvador Allende en los meses previos al golpe militar de 1973. La desfachatez de esta nueva versión del paro de los camioneros, resulta demasiado parecida a la movilización patronal de agricultores, con la reciente adhesión de los dueños de camiones, que afecta al gobierno de Cristina Kirchner en Argentina y a otras manifestaciones de subversión empresarial en América Latina.

2 de junio de 2008

LIceo Elar en movilización contra la LOCE

ABAJO LA LGE-LOCE
Porque somos nosotros, los estudiantes juntos con nuestros profes y padres quienes podemos lograr unidos y movilizados una educación publica, gratuita y de calidad. Ya lo demostramos el 2006, no queremos seguir siendo clientes de la educación. Pero debemos aprender la lección, mantenernos unidos y movilizados para lograr una nueva ley de educación que acabe con el negocio que los empresarios se esfuerzan por mantener. Pagamos mes a mes nuestra mensualidad pero... ¿A donde se van esos dineros? Si no se traducen en ninguna mejora concreta a nuestro favor y nuestros profesores no cuentan con los materiales mínimos para nuestras clases
NOS MOVILIZAMOS PARA : QUE TODOS PARTICIPEMOS EN LAS DECISIONES DEL COLEGIO, NO MAS IMPOSICIONES DE PARTE DE DIRECCIÓN. LIBRE USO DE NUESTRA SALA DE COMPUTACIÓN ABAJO LA LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN FIN AL LUCRO DE LA EDUCACIÓN POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD.
Centro de estudiantes ELAR Liceo Particular Avenida Recoleta Apoyan: Conciencia madrileña Liceo D`Madrid ESTUDIANTES en el SOL Solidaridad, Organización y Lucha